segunda-feira, 28 de setembro de 2015

Goiânia em 24 de setembro de 2015: Princípios que orientam a organização escolar em ciclos de formação e desenvolvimento humano

Viajar é aprender, trocar, crescer. Foi a quarta vez que estive em Goiânia, e cada vez gosto mais, reproduzo aqui uma, das tantas perguntas encaminhadas à mesa, representativas de um povo que sabe que a escola é e precisa ser significativa para aquelas e aqueles que dela participam (estudantes e profissionais). O professor autor, que conheci ao final da fala, peço desculpas por alguma alteração de forma, que busca deixar mais fácil a compreensão para quem não esteve na nossa conversa:
Lembrando a música "Tempos Modernos" do Lulu Santos, precisamos:
- de pessoas que digam mais sim do que não;
- de governos que digam sim para a escola pública como prioridade;
- de educadoras e educadores que digam sim para a educação pública de qualidade social;
- de companheiras e companheiros que digam sim para ideologias que nos ajudem a "ver por cima do muro" das escolas;
- que digamos sim para a necessidade de sempre (e uma vez mais) refletir nossas práticas e reconhecer que sempre somos aprendizes e que o outro é parceiro nesse processo!
Obrigada professor!





terça-feira, 22 de setembro de 2015

Salas para disciplina Didática para as Licenciaturas, após a normalização do semestre 2015-2

Quinta-feira, das 8h às 12h - Sala do Mestrado em Educação (térreo do CCH) e, se ocupada, LAMED (4o. andar do CCH)

Quinta-feira, das 18h às 22h - Sala 411 da Nutrição (atualizado em 28-09-2015)



domingo, 13 de setembro de 2015

Os ciclos são, ainda, uma proposta transformadora?

Em 2001, fruto dos meus estudos de mestrado, publiquei o livro Ciclos de Formação: uma proposta transformadora. Assinado como Andréa Krug, publicado pela Editora Mediação. A publicação teve reedições em 2002 (2a. Ed.) e 2003 (3a. Ed.). Recentemente (2015) fui questionada quanto à associação da ideia da organização escolar em ciclos a uma proposta educacional transformadora.
Uma reposta simples seria: na medida em que os ciclos propõem organizações curriculares, avaliativas e didáticas (do trabalho pedagógico do professor) diferenciadas da escola de nossa tradição, tão bem resumidas por Freire na imagem da "educação bancária", afirmariam-se, os ciclos, ainda como uma proposta transformadora desta escola.
Todavia, uma resposta mais elaborada para a questão está sendo desenvolvida, e deverá ser publicada sob a forma de livro, provavelmente em 2016, reunindo um conjunto de estudos desenvolvidos no período 2004 (finalização do doutorado) e 2005-2015, apoiados pela CAPES (bolsa doutorado sanduíche país e bolsa pro-doc Capes), pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro - FAPERJ (Auxílio Instalação, APQ1 e Auxílio Jovem Cientista do Nosso Estado), pelo Centro de Educação à Distância do Estado do Rio de Janeiro - CECIERJ (Bolsa de pesquisa e suporte, via Plataforma Moodle, ao Gabinete de Pesquisa em Desenvolvimento Curricular - GPDC) e da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Bolsas à pesquisadores em Iniciação Científica e Mestrado REUNI) permitiram, no período 2008 a 2015, manter a pesquisa, aprofundando conhecimentos e coletando dados sobre a organização em ciclos em municípios do estado do Rio de Janeiro.
Em breve, mais notícias.